从本章开始听二年C班的教室。
平冢静站在讲台前,苏夜站在她身边。
“这是今天转来的新同学,苏夜。”平冢静简洁地介绍,“从今天起加入我们班。苏夜,自我介绍一下。”
全班的目光聚焦过来。
女生们眼睛发亮——确实很帅。
男生们眼神复杂——又来一个抢风头的。
坐在窗边的雪乃平静地看着。坐在她前面的由比滨结衣则一脸感激和好奇。后排的比企谷八幡打了个哈欠,对这个“现充预备役”毫无兴趣。
“我是苏夜。”苏夜开口,声音平稳,“喜欢观察和思考。兴趣是……预判。”
预判?
这个词让一些学生露出困惑的表情。
“预判什么?”一个男生问。
“一切。”苏夜微笑,“天气、考试题目、老师的提问、甚至下一秒会发生什么。”
“吹牛吧?”有人嗤笑。
平冢静敲了敲讲台:“安静。苏夜,你的座位在……”
她扫视教室,目光落在雪乃旁边的空位上。
那是全班唯一的空位。
“雪之下旁边。去吧。”
雪乃:“……”
她看着苏夜走过来,拉开椅子坐下,把书包放进抽屉。整个过程流畅自然,没有新生的拘谨,也没有刻意的表现。
就像……他早就知道自己的座位在这里。
“请多指教,雪之下同学。”苏夜侧头看她。
“……请多指教。”
第一节课是数学。
老师是个戴眼镜的中年男性,姓田中。他推了推眼镜,开始讲课。
雪乃很快进入状态,认真听讲。她的成绩常年年级第一,但这不代表她会松懈。
然而五分钟后,她发现旁边的苏夜……没有在听。
他在看窗外。
不,不是单纯的发呆。他的目光在窗外移动,像是在观察什么。
雪乃顺着他的视线看去——窗外只有樱花树和操场,没什么特别的。
“苏夜同学。”她低声提醒,“上课要认真听讲。”
苏夜转过头,对她笑了笑:“我在听。”
“可你在看窗外。”
“听课不一定需要看着老师。”苏夜说,“而且,田中老师接下来要讲的内容,我已经会了。”
雪乃皱眉:“你怎么知道接下来讲什么?”
“预判。”
又是这个词。
雪乃不想理他了,转回头继续听课。
三分钟后。
“那么,关于这个公式的推导——”田中老师在黑板上写下一个复杂的公式,“有谁能说说思路?”
教室里安静下来。
这个公式是今天的新内容,还没讲到推导过程。
雪乃在脑中快速思考。她确实能推导出来,但需要时间。
就在她准备举手时——
“老师。”旁边的苏夜举手了。
全班看向他。
田中老师也看过来:“苏夜同学?你能推导?”
“可以。”苏夜站起身,“这个公式可以从三个方向推导。第一种,利用三角函数的变换,步骤是……”
他开始讲解。
清晰,流畅,甚至比田中老师准备的讲解更简洁易懂。
五分钟后,讲解结束。
教室里一片寂静。
田中老师推了眼镜三次,才开口:“完、完全正确……而且比教科书上的方法更优。苏夜同学,你预习得很充分啊。”
“谢谢老师。”苏夜坐下。
雪乃看着他,心中涌起强烈的违和感。
那不是预习充分能解释的。
苏夜刚才的讲解,不仅仅是“知道推导过程”,而是……像早就知道老师会问这个问题,早就准备好这个答案。
就像是——
预判。
雪乃摇摇头,把这个荒唐的想法甩出脑海。
怎么可能。
第二节课是国语,平冢静的课。
“今天讲夏目漱石的《心》。”平冢静翻开课本,“在开始之前,我想问问大家对这部作品的理解。有谁读过?”
零星几只手举起来。雪乃举手了,比企谷八幡也懒洋洋地举手。
平冢静的目光在教室里扫过,最后落在苏夜身上。
“苏夜,你读过吗?”
“读过。”
“那你说说,对‘先生’这个角色的理解。”
雪乃看向苏夜。这个问题不难,但很容易答得肤浅。
苏夜思考了三秒,开口:
“《心》里的‘先生’是一个被罪恶感吞噬的人。他因为年轻时的背叛而自我放逐,最后用死亡来完成自我惩罚。但我觉得,这个角色更深刻的地方在于——”
他顿了顿,目光扫过全班。
“他预知了自己的结局,却无力改变。就像他知道自己会因愧疚而死,知道该怎么做才能解脱,但就是做不到。这种‘知道一切却无法改变’的无力感,才是悲剧的核心。”
教室里很安静。
平冢静的眼睛亮了起来:“很有趣的角度。继续说。”
“而且,”苏夜继续说,“小说里有一段,‘先生’说他‘能看到人心的变化,却看不到自己的’。这很像一种讽刺——他能预判他人的行为,却预判不了自己的堕落。这种能力成了他的诅咒。”
预判。
又是这个词。
雪乃的手指微微收紧。
“所以你认为,”平冢静追问,“‘先生’的能力反而害了他?”
“能力没有对错,看怎么用。”苏夜说,“如果他用那种洞察力去帮助别人,而不是困在自己的罪恶里,结局会不同。但他选择了自我惩罚——这也是他的选择。”
“很深刻的见解。”平冢静点头,“看来你确实认真读了,坐下吧!”
苏夜坐下。
雪乃忍不住低声问:“你真的……只是读过?”
“不然呢?”
“你的理解太……”雪乃斟酌着用词,“太像专业评论了。不像高中生能说出来的。”
“也许我比较早熟。”苏夜微笑。
雪乃不说话了。
她有种感觉——和苏夜说话,就像在和一个永远戴着面具的人对话。你看不到他的真实想法,只能看到他想让你看到的。
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